Creació de Situacions d'aprenentatge, pas a pas

Aquest curs donarem les eines i els coneixements necessaris per crear situacions d’aprenentatge, segons el Decret 175/2022 de l’educació bàsica. Partirem del currículum, per a concretar les competències i sabers; i redactar una situació d’aprenentatge detallada, coherent i adaptada al context.

Al llarg dels mòduls es concreten els diferents elements d’una situació d’aprenentatge per tal de programar-les pas a pas.

Així doncs, anirem emplenant una plantilla de situacions d’aprenentatge amb tots els seus elements curricular i didàctics. Partirem de la teoria, per acabar creant una proposta per aplicar a l’aula.

La formació es desenvolupa a través de Google Classroom, on es proporcionen materials i orientacions perquè els participants les apliquin en diverses tasques pràctiques. El curs es divideix en tres fases metodològiques:

• Explicació de cada mòdul, vídeo explicatiu i suport PDF.
• Tasca per aplicar els aprenentatges
• Fòrum de debat i reflexió sobre el treballat.

La interacció entre formador i participants es canalitza mitjançant missatgeria interna, apunts escrits, vídeos explicatius i les tasques proposades.

ELS OBJECTIUS SÓN:

• Aprendre a programar i crear situacions d’aprenentatge en base al nou currículum LOMLOE.
• Analitzar el currículum 175/2022 i establir el marc de referència per desenvolupar situacions d’aprenentatge, establint diferents objectius a les situacions d’aprenentatge.
• Dissenyaran una situació d’aprenentatge completa, que integri referent curricular, avaluació, metodologia, activitat i les mesures necessàries.
• Aplicar tots els coneixements treballats sobre la situació d’aprenentatge elaborant els recursos i materials adients.

EN AQUEST CURS APRENDRÀS A:

• Comprendre què són les situacions d’aprenentatge i com es poden aplicar en el context educatiu actual segons el currículum LOMLOE.
• Analitzar el Decret 175/2022 per identificar-ne els elements clau i utilitzar-los com a marc de referència per dissenyar situacions d’aprenentatge significatives.
• Redactar objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació específics, tot tenint en compte la taxonomia de Bloom i els graus d’assoliment.
• Desenvolupar una situació d’aprenentatge completa que integri objectius curriculars, activitats, metodologies actives, avaluació i mesures inclusives.
• Aplicar metodologies i estratègies d’aula que fomentin l’autonomia de l’alumnat i la seva participació activa.
• Dissenyar materials i recursos educatius adaptats a les necessitats dels alumnes i alineats amb els objectius de la situació d’aprenentatge.
• Integrar els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i els vectors del currículum com a eixos transversals en la planificació educativa.