Aquesta formació està pensada per ajudar mestres d’infantil i primària a incorporar el mètode científic a l’aula a través de la curiositat i l’experimentació. Explorarem com generar preguntes investigables amb l’alumnat, dissenyar activitats significatives i estructurar projectes que promoguin l’observació, la manipulació i la reflexió. Tot plegat amb exemples pràctics, senzills i adaptats a cada etapa.
La formació es desenvolupa a través de Google Classroom, on es proporcionen materials i orientacions perquè els participants les apliquin en diverses tasques pràctiques. El curs es divideix en tres fases metodològiques:
- Explicació teòrica de cada mòdul.
- Realització de tasques per aplicar els continguts apresos.
- Participació en fòrums de debat i reflexió sobre la pràctica educativa.
La interacció entre formador i participants es canalitza mitjançant missatgeria interna, apunts escrits, vídeos explicatius i les tasques proposades.
ELS OBJECTIUS SÓN:
- Conèixer les fases del mètode científic i entendre com es poden aplicar de manera natural a l’educació infantil i primària.
- Relacionar la pràctica del mètode científic amb els Decrets 21/2022 i 175/2022, identificant com contribueix al desenvolupament de les competències específiques i transversals, especialment en l’àmbit de coneixement del medi i del pensament científic.
- Aprendre a formular bones preguntes investigables que parteixin dels interessos dels infants i afavoreixen l’exploració i la recerca.
- Dissenyar activitats i projectes científics que fomentin l’observació, la manipulació, l’experimentació i la reflexió crítica.
- Reflexionar sobre la documentació pedagògica, el producte final i l’avaluació com a eines per donar valor al procés científic, visibilitzar els aprenentatges de l’alumnat i acompanyar el seu desenvolupament competencial de manera significativa i coherent amb les pràctiques d’investigació a l’aula.
- Afavorir una actitud científica en l’alumnat, promovent la curiositat, el pensament crític, la cooperació i el plaer pel descobriment.
